Letramentos do campo: análise sociocultural e laboral no PROEJA do IFPA campus Castanhal

Abstract

Esta disertación fue escrita con el objetivo de investigar de qué manera ocurre la mediación del aprendizaje de los letramentos en las clases de lenguajes, cuando inseridos al contexto sociocultural y laboral de los discentes del PROEJA del IFPA Campus Castanhal. De este modo, se optó por el abordaje cualitativa, una vez que esta se preocupa con aspectos de la realidad producida por la interacción entre el tiempo en la escuela y el tiempo en la comunidad: pedagogía de la alternancia. En ese contexto, el levantamiento de datos se dio por medio de la revisión bibliográfica de referencias en Educación del Campo: Hage (2014), Caldart (2008), Arroyo, Caldart e Molina (2004) y Palaro (2012); de los Letramentos: Soares (2011), Tfouni (2006), Botelho (2012) Rojo y Moura (2012); y de la Cultura, trabajo y formación: Mello (2009), Cuche (2002), Laraia (2004), Lafuente (2005), Albó (2005) y Freire (2011) por medio de la revisión documental: PPC del PROEJA, por los cuestionarios semiestructurados destinados a los profesores, coordinador y alumnos del PROEJA. En el que se refiere a las prácticas de letramentos, se confirmó que estas solo ocurren de forma significativa, cuando los profesores insieren los géneros textuales del cotidiano sociocultural y laboral de los alumnos en las prácticas pedagógicas, lo que se evidenció a partir del final de la pesquisa – cuestión comprobada en las respuestas de la coordinación, de los profesores y de los alumnos participantes de la pesquisa, lo que resultó en la producción de un e-book con prácticas de letramentos que dialogan los saberes tradicionales a los académicos